Resumen de la asignatura

En mi última entrada en este blog para la evaluación de la asignatura, me gustaría compartir el trabajo que realizamos mis compañeros y yo en el primer cuatrimestre sobre los Amish, así como el portafolio que elaboré sobre la asignatura, que a pesar de que es algo breve, recoge todo lo que hicimos durante el cuatrimestre.

El bilingüismo.

De manera general, el bilingüismo consiste en la habilidad para expresarse en dos lenguas, y es algo que actualmente se encuentra muy presente en nuestras vidas y en los Centros escolares ya que es esencial para el desarrollo como persona. En España, la lengua que se aprende e imparte en los Centro bilingües es el inglés por ser el idioma universal.

A continuación, en el siguiente vídeo se explicará en que consiste y como se imparte en el instituto Alfonso X El Sabio.

Además, hay un estudio en el que se demuestra que ser bilingüe previene el alzheimer y lo podemos encontrar explicado en este vídeo:

Los derechos humanos.

Los derechos humanos son derechos inherentes a todos los seres humanos, sin distinción de nacionalidad, lugar de residencia, sexo, origen nacional o étnico, color, religión, lengua, o cualquier otra condición. Todos tenemos los mismos derechos humanos, sin discriminación alguna. Además, estos derechos son interrelacionados, interdependientes e indivisibles.

Así pues, hay establecidos 30 derechos humanos que son:

Por lo tanto, como aparece establecido en los derechos humanos, todos los niños tienen derecho a una educación y a ir a la escuela y con el vídeo que presento a continuación se puede reflejar dichos derechos, ya que desde pequeños comenzamos a educarlos y a enseñarlos para que los derechos sean respetados y se mantengan en el futuro.

Definición de educación.

Hoy en día la educación se define de cuatro formas diferentes:

1. Formación destinada a desarrollar la capacidad intelectual, moral y afectiva de las personas de acuerdo con la cultura y las normas de convivencia de la sociedad a la que pertenecen. 
2. Transmisión de conocimientos a una persona para que esta adquiera una determinada formación.
3. Conjunto de habilidades o conocimientos intelectuales, culturales y morales que tiene una persona.
4. Adecuación del comportamiento de una persona a las normas de cortesía comúnmente admitidas.

Además, podemos observar que en el lenguaje vulgar se habla de tener buena o mala y mucha o poca educación, refiriéndose a la forma de actuar o responder de una persona. También puede referirse esta educación a la posesión de  un determinado número de conocimientos.

De esta manera, podemos obtener varias definiciones de educación de diferentes autores conocidos de distintos lugares geográficos y de diferentes épocas de la historia. Algunas de ellas son:

• Aristóteles: "La educación consiste en dirigir los sentimientos de placer y dolor hacia el orden ético".
• Comte: "La educación es la manera de aprender a vivir para otros por el hábito de hacer prevalecer la sociabilidad sobre la personalidad".
• Dante: " El objeto de la educación es asegurar al hombre la eternidad".
• Dewey: "La educación es la suma total de procesos por medio de los cuales una comunidad o un grupo social pequeño o grande transmite su capacidad adquirida y sus propósitos con el fin de asegurar la continuidad de su propia existencia y desarrollo".
• Kant: "La educación tiene por fin el desarrollo en el hombre de toda la perfección que su naturaleza lleva consigo".
• Pestalozzi: “La educación es el desarrollo natural, progresivo y sistemático de todas las facultades".
• Platón: "Educar es dar al cuerpo y al alma toda la belleza y perfección de que son capaces".

Autores destacados.

Los autores que voy a mencionar en esta entrada en el blog son algunos de los que hemos tratado a lo largo del segundo cuatrimestre de la asignatura de Tendencias contemporáneas de la educación y que han sido importantes para la educación con algunas de sus obras y sus teorías educativas entre otras.

1. Jovellanos: sus obras se encuentran ligadas por el constante deseo de comprender el pasado y mejorar el presente. Dicha preocupación le lleva a enfrentarse con los problemas de la enseñanza, ya que la enseñanza primaria se encontraba bajo un sistema de dirección local en el que se producían multitudes de diferencias en las condiciones de trabajo y los salarios. Además, dependía económicamente de la caridad de personas particulares, y tendía a concentrarse en las ciudades, dejando sin enseñanza las poblaciones pequeñas. Por todo ello, se trató de fomentar la instrucción femenina y se intentó establecer escuelas gratuitas y obligatorias, ya que su principal objetivo era perfeccionar la educación y mejorar la instrucción pública.
2. Pestalozzi: fue un pedagogo suizo reformador de la pedagogía tradicional, pues dirigió su labor hacia la educación popular. Para ello, se baso en unas ideas pedagógicas para conformar una educación elemental, y en el principio de que la educación podía realizarse conforme a una ley y en la necesidad de libertad en la educación del niño. Por lo tanto, la finalidad de la educación era: conseguir que el hombre llegara a la perfección, la humanización del hombre es el fin de la educación y ésta sigue el desarrollo de la humanidad entre otras. Además tuvo gran influencia en Europa, México y América del Sur.
3. John Dewey: fue, durante la primera mitad del siglo XX, la figura más representativa de la pedagogía progresista en Estados Unidos y se le conoce por sus escritos sobre educación. Además, su influencia sigue siendo discutida hoy día respecto a los fallos del sistema escolar estadounidense, ya que por un lado, es criticado por los conservadores fundamentalistas, y por otro lado es considerado el precursor inspirador de los reformadores partidarios de una enseñanza centrada en el niño.
4. Decroly:  su propuesta pedagógica se encuentra basada en el respeto por el niño y su personalidad con el objetivo de preparar a los niños para vivir en libertad, por lo que se opuso a la disciplina rígida, apostando por crear un ambiente motivador con grupos homogéneos basados en la globalización, la observación de la naturaleza y la escuela activa. Pero para conseguir todo esto, comenzó interesándose por los problemas de aquellos a los que denominaba "débiles mentales", y fueron sus amargos recuerdos de su paso por la escuela primaria lo que dio origen a que él se interesara profundamente por la educación de la infancia de manera integral.
5. Ferrer i Guardia: ideó el proyecto educativo de la escuela moderna, que adoptó muchos de los principios pedagógicos más avanzados de la época a los que añade los fundamentos del anarquismo y del librepensamiento. Los fundamentos que sostuvieron o pretendieron sostener la actividad de este proyecto fueron una enseñanza mixta e integral, enseñanza racionalista, importancia de la higiene, valor del juego en el proceso de aprendizaje, la coeducación de clases sociales y el rechazo de premios y castigos. 

Jovellanos

Pestalozzi

Decroly

John Dewey

Ferrer i Guardia

Inteligencias múltiples

El proceso enseñanza aprendizaje de nuestros alumnos es un proceso complejo de dirigir ya debemos conseguir que el alumno desarrolle un pensamiento reflexivo y crítico que le permita aprender por sí mismo. Durante este proceso debemos saber que las personas son poseedoras de, por lo menos, ocho inteligencias diferentes. Sin embargo, los programas de enseñanza que encontramos actualmente en nuestras aulas se basan en el trabajo de solo dos inteligencias: la inteligencia  Lingüística/Verbal  y la inteligencia Lógico/ Matemática, dando al resto de las inteligencias poca importancia.

Pero antes de todo, debemos conocer y saber cuáles, en qué consisten y qué son las inteligencias múltiples. Por este motivo comparto este vídeo ya que creo que lo hace una forma adecuada, sencilla y entretenida:

Una vez que ya conocemos lo que es y en que consiste,  me gustaría compartir también el siguiente modelo y propuesta sobre como se desarrollarían las inteligencias múltiples en el aula.

PROYECTO Paleta de Inteligencias Múltiples

Bachillerato de excelencia.

El programa de bachillerato de excelencia se encuentra destinado a los alumnos con un buen expediente académico y con mayores capacidades que desean cursar Bachillerato con un alto nivel de exigencia. Además, muchos padres de estos alumnos quiere que sus hijos formen parte de esta élite y los apoyan en su decisión para que sigan adelante.

Las características de tiene este tipo de Bachillerato son:

• Se podrá impartir en las modalidades de Bachillerato establecidas en el Decreto 67/2008, de 19 de junio.
• Los alumnos que deseen incorporarse, tendrán que acreditar haber participado en las pruebas de los premios extraordinarios de Educación Secundaria Obligatoria de la Comunidad de Madrid. Pero en el caso de no haber podido concurrir a dichas pruebas, deberán acreditar haber obtenido en Lengua Castellana y Literatura, primera Lengua Extranjera, Ciencias Sociales, Geografía e Historia y Matemáticas de 4º de ESO una nota media igual o superior a 8.
• Contemplará la organización de actividades, cursos o seminarios de profundización en las distintas materias que componen el plan de estudios. Los alumnos que cursen el Programa de Excelencia realizarán un proyecto de investigación.
• Los alumnos que obtengan el título de Bachiller tras cursar el Programa de Excelencia recibirán además un certificado acreditativo de esa circunstancia.

Los alumnos que se encuentran matriculados en este tipo de Bachillerato, cuentan con un horario diferente al de aquellos que están cursando el Bachillerato común. 

Durante el horario de mañana y tarde, reciben enseñanzas previstas por la Ley para la etapa de Bachillerato, pero los contenidos se desarrollan con mayor intensidad y se profundiza mucho más. Pero dentro de este horario, cabe mencionar que durante las horas lectivas de la mañana, se desarrollan simplemente los contenidos con las características mencionadas anteriormente, y por la tarde,  se llevan a  cabo las actividades de ampliación y refuerzo. 

Es importante decir que es una nueva idea que se ha establecido hace poco en el sistema educativo, en el 2011, y la primera promoción obtuvo una muy buena nota de media que se puede observar en el siguiente titular:

Esta primera promoción estaba formada por 85 alumnos, que han cursado este bachillerato en el IES San Mateo de Madrid. DEl total de estos alumnos, 23 han terminado sus estudios con una nota media superior a 8'75, por lo que tienen la posibilidad de presentarse a los Premios Extraordinarios de Bachillerato que convoca el Gobierno regional con el objetivo de premiar el esfuerzo y la excelencia académica.

Por otro lado, también encontramos titulares muy diferentes como los que se presentarán a continuación:

La Consejería de Educación y Empleo señala que el examen de los Premios Extraordinarios de Secundaria es de "gran dificultad" puesto que se encuentra enfocado a seleccionar a los 25 alumnos, puesto que no se trata de una prueba de nivel general.

Por lo tanto, se trata de un examen de "altísima" complejidad y que busca conocer el máximo nivel de los alumnos de Secundaria. 

"Es una idea muy nueva y no sé cómo va a funcionar. Me da miedo que me baje la media si dejo mi colegio para estudiar el Bachillerato de excelencia". Argumenta una de las alumnas que podría cursarlo.

WEBGRAFÍA

http://www.serpadres.es/familia/derechos/El-Bachillerato-de-Excelencia-arranca-con-cinco-grupos.html

http://www.rtve.es/noticias/20110707/he-pedido-plaza-para-bachillerato-excelencia-tengo-miedo-baje-media/446119.shtml

http://www.larazon.es/detalle_hemeroteca/noticias/LA_RAZON_387757/4618-los-alumnos-que-aspiran-al-bachillerato-de-excelencia-ya-conocen-los-resultados-de-la-prueba#.Ttt1gZfL8nIcoqC

http://www.europapress.es/sociedad/noticia-primera-promocion-bachillerato-excelencia-saca-media-82-20130524144138.html

http://www.madrid.org/cs/Satellite?c=CM_ContenComplem_FA&cc=1142408942823&cid=1142648892031&pageid=1142344693213&pagename=PortalEducacion%2FCM_Actuaciones_FA%2FEDUC_Actuaciones

Educar en valores. Enseñar a convivir.

Como se presenta en el bloque IV: "la formación para la ciudadanía", educar para la convivencia es importante, así como lo es educar en valores y aprender a convivir con el resto de las personas. Por eso mismo y como se intenta explicar en el tema, es importante dar a conocer los derechos humanos o "enseñar a comportarse", así como enseñar a respetar al prójimo y aprender a convivir con los demás desde la infancia. 

De esta manera, creo que en este vídeo que comparto a continuación se muestra como si no tenemos en cuenta a los demás ni tenemos empatía podemos influir sobre su forma de actuar, pero si cometemos un error y nos equivocamos o se equivocan con nosotros, debemos aprender a solucionarlo y evitar el conflicto, de manera que la cadena no se extienda aún más como se muestra en el vídeo.

Por último me gustaría resaltar la última frase que se muestra en el vídeo, ya que es una frase motivadora y la cual impulsa a realizar pequeños actos que pueden ser importantes para nuestra vida diaria: 

"Mucha gente pequeña, 

en lugares pequeños, 

haciendo cosas pequeñas,

 puede cambiar el mundo."

Informe historia escolar de la familia

Aquí adjunto el informe de la historia académica que he realizado, pero por razones legales, derechos de imagen y mantener el anonimato de las personas que han colaborado a su elaboración, he suprimido las fotos y posibles nombres que aparecen adjuntos al documento.

Por lo tanto, el informe no solo terminaría en estas hojas sino que además estaba formado por el anexo que lo contenía.

Exposición de las Teorías educativas

Las diferentes teorías educativas que hemos trabajado en clase, como se ha podido observar en entradas anteriores, cada grupo hemos profundizado y desarrollado más cada teoría. 

Posteriormente han sido explicadas en clase con el apoyo visual de un póster que hemos realizado, que igualmente se puede ver uno de ellos en una entrada anterior. 

Al finalizar todas las exposiciones hemos compartido los póster y los hemos expuesto en la clase quedando el siguiente resultado:

Póster de las teorías de la postmodernidad y la educación

Informe de la teoría de la postmodernidad y la educación

Informe del Plan Jena

Conclusiones del Plan Jena

Las conclusiones que sacamos del Plan Jena, tras haber buscado información sobre él y haber elaborado un informe han sido:

1. Fue creado con ideas muy cercanas a las de la “escuela nueva”, de la que nos habla John Dewey, pues centra muchas de sus características en la formación de grupos, permitiendo la cooperación y el aprendizaje entre alumnos y siendo una metodología centrada en la etapa preadolescente, ya que es muy importante que los chicos y chicas se sientan integrados en un grupo social, y evitar de este modo comportamientos racistas, machistas o de cualquier otro tipo. 
2. Se da mucha importancia a las propias capacidades del alumno, a sus virtudes e intereses, lo que permite a éstos aprender por ellos mismos, utilizando al maestro como un guía.
3. Uno de los inconvenientes más importantes sería el hecho de que al dejar al niño más libertad dentro de la escuela, se corre el riesgo de que, si el niño no muestra ningún interés especial, o ninguna capacidad especial, no existan herramientas para conseguir educarle y fracase dentro del sistema.

Además hemos respondido a la pregunta de si el Plan Jena se podría trasladar a España y nuestra respuesta tras informarnos previamente sobre éste, es que dentro de la legalidad vigente, el Plan Jena abarcaría dos fases en el Sistema Educativo Español (Primaria y Secundaria), por lo que no sería viable. Además, no se puede dividir al alumnado por grupos de diferentes edades. Pero lo que sí podríamos implantar, sería el trabajo por grupos, que debería predominar tanto en Primaria como en Secundaria, para evitar muchos problemas de integración. Además, se podría evaluar a los alumnos por capacidades cooperativas de forma más eficaz, y  se podría llevar a las escuelas un interés mayor por las capacidades propias del niño dentro de sus intereses.